为进一步扩大《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称“《等级标准》”）在海外的影响力和认可度，加强国际中文教师特别是本土教师对《等级标准》的理解与应用，为海外开展国际中文教育提供规范性参考依据，在语合中心指导下，汉考国际联合合作单位陆续在海外8国举办《等级标准》系列工作坊。10月29日-30日，由汉考国际与菲律宾亚典耀大学孔子学院主办的第五场《等级标准》工作坊成功举办，来自菲律宾、越南、印尼、缅甸、卢旺达的本土教师参与本次工作坊！

本次工作坊分别邀请了中国和菲律宾两国11位国际中文教育领域资深专家与教师，他们分别是北京语言大学周小兵教授、复旦大学胡文华副教授、山东大学王军教授、北京语言大学王鸿滨教授、北京师范大学王学松教授、复旦大学吴中伟教授、菲律宾达沃亚典耀大学徐亚芳老师、菲律宾亚典耀大学孔子学院梁广寒院长和杨文霞老师、菲律宾圣名大学刘小芳老师、菲律宾义德中学徐瑞安老师。

工作坊由菲律宾亚典耀大学孔子学院中方院长梁广寒女士致开幕辞。首先，她向参与组织这次工作坊的所有单位、工作人员及授课教师表示感谢。梁院长指出，要解决菲律宾的中文教育问题，根本在于加强对菲律宾本土中文教师的培养。本次工作坊将通过对《等级标准》的专业性解读与分析推动中、菲双方中文教育专家和教师的深入交流，促进菲律宾本土中文教师的综合发展。

周小兵教授率先围绕《等级标准》的价值与应用展开主旨演讲。周教授强调《等级标准》具有重要价值，因为它是学习者水平等级的测量标杆，也是教学实施的依据。在应用层面，周教授强调并说明《等级标准》的实践要讲究科学性、精准性及兼容性，要将其真正落实到教学与测试实施、教材编写、二语习得探究及教师培养等过程中，以推进菲律宾本土中文教育的健康、良好发展。

胡文华副教授、王军教授及王鸿滨教授分别从汉字、词汇、语法对《等级标准》进行了详细的分项解读。胡文华副教授详细分析了《等级标准》汉字分级情况和数量分布、初等汉字的结构、初等汉字与初等词汇的对应关系、初等汉字视角下的汉字文化以及初等汉字教学常用的方法、技巧。她特别说明《等级标准》中汉字的分布遵循了“汉字认读与手写适度分离，手写汉字从少到多有序推进”的原则。她提醒老师们在手写字教学中应意识到独体字强大的构字能力，并在教学中对其加以重视。王军教授聚焦于词汇层面，详细介绍了《等级标准》词汇表的设置理念，并以此为依据提出了一系列教学实践启示，重点对词汇表使用的灵活调适办法提出了具体实施原则和建议。王鸿滨教授围绕《等级标准》语法大纲展开详细解读，她展示了不同时期具有代表性的语法大纲的演变和发展，最后指出《等级标准》“三等九级”阶梯式语法分级排列模式增强了对语法教学的指导性和语法学习的实用性。

王学松教授从文化视角出发，就《等级标准》的文化定位与教学方法展开分析、讨论。王教授指出《等级标准》对文化的定位体现了中文的文化特性，富有鲜明的中国特色。同时，它也体现了中国传统的语用观念，充分反映出“言之有物”“言为心声”“空谈无益”的语言观。吴中伟教授从实践出发，就《等级标准》的教学应用进行了深入探究。吴教授详细介绍了PPP（Presentation, Practice, Production）、任务型教学法、项目式教学法、沉浸式教学法、内容型教学法等多种教学方法，并结合具体案例对以上各项教学法进行对比，最终强调各种教学模式在教学途径上有共通性，即：学用结合；各种教学设计在目标上殊途同归，即：培养中文综合运用能力。以上教学方法和理念的提出引发了参会老师的热烈讨论，多位老师通过互动区留言和直接提问的方式与吴教授展开交流探讨，会场气氛热烈。

除国内专家们的精彩分享外，菲律宾本土教师们也就《等级标准》与菲律宾当地中文教学衔接、实践与应用展开主题演讲。徐亚芳老师从音节、汉字、词汇、语法层面对比了《等级标准》与《HSK大纲》，说明了《等级标准》与菲律宾本土中文教材和中文考试的衔接形式，为菲律宾本土中文教学发展方向提供了指引。

亚典耀大学孔子学院梁广寒院长和杨文霞老师共同分享了文化要素及其教学应用。杨老师展示并讲解了一系列典型的文化教学实例，例如，“呆若木鸡”中“鸡”的由来、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”中“东风”内涵等，这些生动的实例引发了极大的讨论热情，老师们纷纷在留言区展开交流互动，阐述自己的相关理解。随后，两位老师又从语言与文化的关系、学习者学习的需求两个方面阐释为什么要在教学中运用文化要素以及如何在教学中运用文化要素。

刘小芳老师将《等级标准》中的中文技能要求与本土化教学相联系，详细解读《等级标准》不同级别对的听、说、读、写、译五项技能的具体目标要求，并鼓励参会教师们分组分享技能训练方法。最后，她强调技能的掌握不同于知识学习，大量反复的训练是关键，这一点观点也受到参会老师的一致认同。徐瑞安老师分享了中文学习的基本原则和方法、语言要素和技能教学的方法及现代教育技术运用的技巧，为菲律宾本土中文教师提供了丰富的本土化教学资源和课堂实践启发。

本次工作坊对《等级标准》进行了颇具专业性、科学性和前沿性的分析与解读，突出强调了其指导性意义与应用价值。同时，本次工作坊也充分结合菲律宾本土中文教学实践现状，从语言要素、技能、文化等多个角度提出推进《等级标准》本土化的思路与建议，这将提升菲律宾本土中文教师的综合能力，助力菲律宾本土中文教育迈上新台阶。